中国教育报北京4月7日讯(记者 柴葳 万玉凤)鈥溨泄�高等教育的作用已不仅仅是过去的‘全面支撑’，更要转变为当前和未来的‘率先引领’，成为中国持续发展、由‘大’变‘强’的源动力。鈥澰诮裉炀傩械慕逃�部新闻发布会上，教育部高等教育教学评估中心主任吴岩发布了中国高等教育系列质量报告。其中，总报告《中国高等教育质量报告》是世界上首次发布高等教育质量的鈥湽�家报告鈥潯�

从2012年开始，教育部高等教育教学评估中心着手中国高等教育质量报告研制探索工作。此次发布的由该中心会同厦门大学、北京航空航天大学、北京教科院、合肥学院等机构专家团队研究制定的系列质量报告，包括1本总报告和3本专题报告，紧紧呼应鈥準�三五鈥澖锥翁岢龅母叩冉逃�鈥溙岣摺⒄�创、优化、转型鈥澦拇笾饕�任务，积极回应了鈥湻⒄垢�高质量更加公平的教育鈥澋恼铰圆渴稹⑩�溔�面提高质量鈥澋恼铰灾魈猓�以及社会各界和公众对中国高等教育质量的热烈关切。

此次发布的4本报告统分结合、各有侧重。《中国高等教育质量报告》力图全面回答、全方位展现中国高等教育整体质量状况;《中国工程教育质量报告》全景展示中国工程教育质量现状、问题与出路;《全国新建本科院校教学质量监测报告》用鈥湸笫�据鈥澗�准监测新建本科学校的鈥溔�基本鈥澥迪智榭�;《新型大学新成就鈥斺�敯偎�新建院校合格评估绩效报告》客观展现近170所经过合格评估的新建本科院校的教育质量。

系列质量报告显示，中国高等教育水平跃升世界中上水平，在服务国家战略、引领经济社会发展、分层分类培养多样化人才等方面发挥着越来越积极的作用。

数据显示，中国高等教育鈥溙辶库�澥澜缱畲螅�人才培养为各行各业提供了强有力的基础支撑。新世纪以来，中国高等教育实现跨越式发展，2015年在学总规模3647万人(其中普通高校本专科2625万人)，位居世界第一;各类高校2852所，位居世界第二;毛入学率40%，高于全球平均水平及全球中高收入国家平均水平。高等教育发展与国民经济发展基本同步，并适度超前。2000年以来，为适应地方经济发展，中国主动调整高等教育布局结构，与区域经济社会发展步调保持协调。新建院校助推中国高等教育大转型，体现了新时期我国高等教育分类发展、分类指导的思想。按照教育规划纲要提出的创新型、复合型、应用型、技能型人才培养要求，中国高校各安其位、各显其能、特色发展，扭转了以往鈥溓�校一面鈥澋淖纯觥�

系列质量报告显示，中国高等教育质量鈥溔硎盗︹�澫灾�增强，特色发展势头强劲;质量的鈥溣仓副赈�澑咚僭龀ぃ�部分鈥�985鈥澊笱в布�达到世界一流水平;质量的鈥湵Ｕ咸逑碘�澘�始迈入世界先进水平。在此过程中，在新时期高等教育深入推进管办评分离的背景下，各类监测评估发挥了指挥棒作用，走出了一条鈥溨魈宥嘣�、形式多样、以外促内、公共治理鈥澋闹柿勘Ｕ闲侣纷印�

数据显示，中国高等教育鈥溣布�鈥澖ㄉ枋�量呈井喷式增长，各级各类高校面貌焕然一新。与2003年相比，2013年全国高校教育经费总收入增加了3.6倍。从2010年到2014年底，全国高校固定资产总值增加42.15%，教学、科研仪器设备资产总值增加57%;全国高校专任教师数增加两倍多，且过半数专任教师具有研究生学位，45岁以下的青年教师占到专任教师总数的三分之二。

与此同时，各类高校基础设施和教学、生活环境等整体提升幅度较大，在学生成长成才方面加大人员、资源投入和制度保障，学生的在校学习体验和生活环境的满意度较高。教育部学信网的相关调查显示，总体上看，全国高校的学生院校满意度分值为4.09(5分制)。579所普通高校的抽样结果显示，学生对教师教学水平总体认可，高校学生评教的鈥溣耪急肉�澊�70%以上。用人单位对毕业生综合素质和专业能力表示认可，对院校提供的就业服务质量满意度较高。

在鈥準�三五鈥澒婊�以提高教育质量为主题的背景下，系列质量报告着眼于为落实鈥準�三五鈥澒婊�、提高高等教育质量提供方向，研制出台过程充分体现了大数据理念、全新质量标准、国际可比性、全面客观等特点。

据介绍，系列报告突出用数据和事实说话。研制过程中参考了4000多位评估认证专家的质量评估报告、700多所高等学校质量报告、基于高等教育质量监测国家数据平台的40多万个数据，并对20多万份专门调查问卷、数百人次深度访谈进行了系统分析整理统计。

在国内评估和国际认证的成功实践基础上，系列质量报告推出全新的高等教育质量标准。无论是全口径高等教育质量的鈥溛甯龆肉�澲柿课�度，还是工程教育质量的鈥溔�个面向鈥潱�或者新建院校鈥溔�基本、两突出鈥潱�都基于中国高等教育实际，借鉴国际教育质量评价先进经验，建立了一整套具有鈥溨泄�特色、世界水平鈥澋闹柿啃卤曜夹绿逑担�作为中国质量标准领域的新探索，得到联合国教科文组织、经合组织、欧盟、国际高等教育质量保障联盟等国际组织与专家的高度评价。在工程教育质量评价方面，更是强调国际完全实质等效，突出了国际工程联盟组织提出的以学生为中心(Student-Centred)、成果导向(OBE)、质量持续改进(CQI)，得到了《华盛顿协议》组织来华考察专家的高度认可。

从总体上看，进入新世纪中国高等教育实现跨越式发展，鈥溣仓副赈�澇杀对龀ぃ�鈥溔硎盗︹�澫灾�增强，中国高等教育正由鈥湸蠊�鈥澫蜮�溓抗�鈥澊筇げ铰踅�，我国理应具有充分的高等教育自信。但系列质量报告同时指出，中国高等教育仍存在学科专业设置优化不够、创新人才培养力度不够、高水平教师和创新团队不够、质量意识和质量文化不够、就业与专业相关性不高等问题。

据吴岩介绍，当前，中国高等教育体量和质量已引起国际同行的高度关注，美国麻省理工学院校长今年将以评估专家的身份参加教育部高等教育评估中心对中国高校的评估。2015年10月至12月，该中心首次受邀分3批赴俄罗斯评估，中国高等教育质量评估正式走出国门，鈥溨泄�模式鈥濃�溨泄�标准鈥澱�受到国际认同和采纳。