人才的成长有一个过程：首先，通过家庭教育、基础教育成为合格人才；进而，通过中等和高等的专业教育成为专门人才；在合格人才、专门人才的基础上，通过自我教育、社会教育，有部分人才能作出重大贡献和创新，成为杰出人才。人才难得是指创新杰出人才难得。培养创新杰出人才的教育是多方面的。本文提出要培养大批创新杰出人才，教师教育是关键，素质教育是基础，终身教育是核心。三者是紧密相关的。

一、教师教育是关键

教育是培养人的社会活动。现代提倡的素质教育、终身教育，都有赖于教师教育。学校教育要培养大批合格人才、专门人才，需要大批合格教师、优秀教师。教育者应先受教育，教育者应受好的教育。培养创新杰出人才的教育中，教师的教育尤为重要。特别是专职教师的学位教育是不可忽视的，这对于培养创新杰出人才有着重要意义。

1.教师本身的学位教育，极为重要

大学教师一般都应具有硕士学位、博士学位。中小学教师应力争20％的骨干教师达到硕士学位水平。培养创新杰出人才的重要途径是有效地改进研究生学位教育。为此极为重要的是教师本身的学位教育。

在世界上，研究生的学位教育已发展一百多年。主要有两大模式：其一是“学徒模式”；其二是“专业模式”。“学徒模式”采用导师讲座制，个体对个体，教授与学生成一对一关系；“专业模式”采用学系学科制，教授与学生既有一对一的关系，又有多对多的关系。目前我国研究生学位教育的模式主要还是采用学系学科制，是具有群体性的专业模式，虽然也有少量研究生和导师有跨学校的交流，但基本上还是在一所院校内进行。主要特点是：选修课程，积累学分，考试合格，撰写和答辩论文。

由于社会的发展，科技的进步，这种主要局限于一所学校的系或研究所，培养研究生的“专业模式”已不大适应需要。世界各国都在纷纷试探“协作模式”。即由两所或两所以上的学校共同培养研究生。必须看到，群体性的“专业模式”仍带有部分个体性的“学徒模式”的色彩；但是，“专业模式”和它进一步发展的“协作模式”，由于师生双方的选择性和自由度都更大一些，因而教学效率比“学徒模式”更高一些。

目前，我国的研究生教育，其教育模式基本还处于学徒模式与专业模式之间，效率较低，质量不佳。研究生所能选修的课程太少；校际之间缺少合作、交流

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