胡军：1985年暨南大学研究生毕业，获硕士学位，并留校任校，1991年7月至1992年12月赴英国伯明翰大学经济学院进修博士课程。曾任暨南大学管理学院院长、暨南大学副校长。2005年12月起任暨南大学校长。

大学校长是特殊的角色

《大学周刊》：去年是暨南大学建校100年，现在大学都很重视自己的历史，您在百年校庆前夕率领“百年校庆寻根团”，在华东三省市沿着暨南大学足迹，开展了寻根之旅，回顾历史对学校今后的发展有什么影响？

胡军：在过去的100年里，暨南大学屡遭播迁和停办，与中华民族共荣辱，同命运，曲折坎坷，但弦歌不辍。今天，面对国家的重托，海内外校友和社会各界的厚望，在暨南大学新的百年里，我们任重道远。

百年校庆的成功举办不仅仅在于组织有序，对学校师生来说还有两方面的影响：第一是学校的凝聚力得到了增强。去年，我们用了一年时间在全校开展暨南精神大讨论，广大师生从回顾校史、学校办学特色和办学成就等出发，形成共识，将暨南精神概括为“忠信笃敬、知行合一、自强不息、和而不同”16个字。从而起到了延续办学传统，凝聚人心的作用。另一方面，通过校庆，学校在海内外的知名度和美誉度得到提升。《人民日报·海外版》2007年1月评出“2006中国侨界十件大事”，我校百年校庆入选其中。

校庆后，社会对学校的关注度提高了，校友的爱校热情得到极大的激发，纷纷慷慨解囊，捐助母校建设，社会各界人士对学校的支持与捐赠也日趋增多。

《大学周刊》：在就任校长时的讲话中，您曾说希望能做“无智、无能、无为”的“三无”校长，这也是您对现在的大学校长的理解吗？

胡军：大学校长既不是行政官员，也不是企业家，他是学术研究和教学的组织者、领导者，倡导学术自由，维护学术尊严，尊重知识，尊重人才是校长的重要职责。

我理解“三无”有两层含义：一是在知识面前，在学术面前，校长要做到“三无”，行政不能干预学术。现在的校长很多都是某一学术领域的专家，更要避免门户之见，防止用个人的意志和学术背景去影响学术研究，要海纳百川。二是“三无”可以创造一种宽松、自由的环境，使置身其中的人可以愉快地、创造性地工作。“无智”就是要发挥大家的智慧，“无能”是能而不举，“无为”是无为而无不为。

《大学周刊》：那您怎样把这一理念渗透到学校管理中？

胡军：首先是充分发挥学校各种专业委员会的作用，如学术委员会、学位委员会、教学委员会等。学术问题、教学问题要由专业委员会作决定。要发挥党委、校长办公会议在重大决策问题上的作用，发扬民主，集体决策。还要充分发挥职能部门在决策过程中的作用，使之成为一个高效的决策辅助支持系统，要求职能部门不仅要看到问题，更要有解决问题的方案。